Wykład dr hab. Steffena Sammlera (Leibniz-Institut für Bildungsmedien / Georg-Eckert-Institut) 26.05.2026.
W imieniu dr Agaty Rębkowskiej zapraszamy na wykład dr hab. Steffena Sammlera (Leibniz-Institut für Bildungsmedien / Georg-Eckert-Institut) realizującego pobyt na Uniwersytecie Wrocławskim w ramach programu „profesorów wizytujących” projektu IDUB.
Wykład poświęcony będzie reprezentacjom Rewolucji francuskiej w podręcznikach szkolnych i z pewnością zainteresuje zarówno miłośników językoznawstwa, jak i pasjonatów historii.
Termin i miejsce: 26 maja 2026, Instytut Filologii Romańskiej, s. 2.2., godz. 10.15
Tytuł: L’utopie concrète. La langue des cahiers de doléances et sa représentation dans les manuels scolaires allemands et français (wykład w języku francuskim)
Biogram:
Dr hab. Steffen Sammler jest związany z Technische Universität Braunschweig oraz Leibniz Institute for Educational Media | Georg Eckert Institute. Kieruje projektem European Forum for Reconciliation and Cooperation in History and Social Sciences Education (EFREC), którego celem jest rozwijanie międzynarodowej współpracy w obszarze edukacji historycznej i dialogu międzykulturowego.
Jego badania koncentrują się na analizie reprezentacji Europy i historii świata w europejskich podręcznikach szkolnych oraz na procesach tworzenia materiałów edukacyjnych. W swojej pracy naukowej łączy refleksję teoretyczną z praktyką dydaktyczną i analizą polityk edukacyjnych, wnosząc istotny wkład w rozwój badań nad kulturą pamięci i edukacją historyczną.
Pełni funkcję koordynatora grupy ekspertów Obserwatorium Nauczania Historii przy Radzie Europy. W ramach tej działalności przygotowuje studia tematyczne dotyczące m.in. nauczania historii (2025) oraz problematyki zniesienia kary śmierci (2026).
Realizował liczne projekty międzynarodowe, w tym finansowane w ramach programu Horyzont Europa (MSCA) oraz przez niemieckie Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań. Jest członkiem międzynarodowych sieci badawczych (IARTEM, IRAHSSE, ENIUGH) oraz autorem licznych publikacji naukowych poświęconych edukacji historycznej. Jako profesor wizytujący prowadził wykłady we Francji, Argentynie i we Włoszech.
Streszczenie:
La Révolution de 1789 occupe une place importante dans les programmes et les manuels d’histoire des écoles européennes. Elle y est principalement présentée comme une rupture révolutionnaire avec le passé, provoquée par l’action violente des révolutionnaires.
En revanche, la grande consultation populaire organisée dans le cadre de la convocation des États généraux par le roi de France Louis XVI et la rédaction des cahiers de doléances sont, au mieux, présentés comme un prélude à l’événement révolutionnaire majeur.
Sans connaissance de cette consultation populaire, on ne peut toutefois pas comprendre le processus de politisation et de radicalisation de la révolution après 1789- Mais surtout, les référendums populaires et leurs longues listes de revendications formulées par écrit offrent un exemple particulièrement parlant du langage dans lequel les habitants de la France d’avant-révolution exprimaient leur mécontentement, mais surtout leurs idées concrètes qu’ils développaient pour l’avenir, ainsi que des attentes vis-à-vis de l’action politique.
La conférence présente le potentiel qu’offre l’analyse de ce langage exprimant le mécontentement, les visions d’avenir et les attentes vis-à-vis de l’action politique, et examine la manière dont la source historique « cahiers de doléances » est traitée dans les manuels scolaires allemands et français. Elle examine le potentiel des manuels scolaires binationaux, tels que les manuels d’histoire franco-allemands et germano-polonais, pour enseigner le langage de cahiers de doléances en classe, puis explore les perspectives offertes par des comparaisons synchroniques et diachroniques sur le langage de la contestation, les visions d’avenir et les attentes vis-à-vis de l’action politique au sein des mouvements de protestation.
